教育老问题为什么从来不解决

在英国坎特伯雷举行的2012世界奥林匹克数学竞赛，中国选手获得16金中的10金。对此，英国媒体发文感叹：中国人在奥数上有天赋。然而，奥数中国区总教练郭红兵昨日在武汉媒体见面会上，更多谈到了中国选手的不足。其中，他特别谈到各国选手的礼物交流环节。据介绍，在中外学生互换礼物时，外国小朋友送上了精心准备的水杯、笔，中国孩子没有准备，只好临时拿出人民币送给外国小朋友。

　　中国的确是盛产奥数冠军的地方，在奥数成绩上，没哪个国家能够与中国相匹敌。但是，奥数如此强大的中国，为什么始终在国际科学界拿不出多少像样的成就？为什么这些奥数冠军在成年以后并没有几个成为著名科学家？这些问题其实提过无数遍了，解答也解答过无数遍了，无外乎是教育体制问题、教育导向问题、教育政绩问题等等。可是，问题摆在这里，人家就是不解决。怎么能够解决问题呢？一旦解决了这个问题，会牵涉到很多的利益归属。比如，咱们教育学生们独立思考，可一旦学生们思考来思考去质疑教科书内容，又当如何？因此，教育领域出现的问题这些年并未得到深层次反思，这和我们的某些改革一样，口号喊得很多，一到落实环节，就哑了。

　　国际场合里的礼仪问题，原本是一个小问题，但这个小问题和教育政绩是没有关联的，教育政绩要的就是金牌、奖牌，至于别的，不过是逢场作戏。但是逢场还是要作戏啊，不作戏，场就很难逢了。就好像中外学生交换礼物一样，咱们的中国孩子为啥就没准备呢？说明咱们缺乏礼仪训练，缺乏外交常识。在应试教育的指挥棒下，很多教育内容都被简化了，学生们变成了考试的机器，就连《思想品德》也是靠死记硬背来考试。《思想品德》考得高，就意味着品德高尚吗？这完全是两码事，可就是有人非得把这个当成一码事。当然，今天不少地方已经改变了《思想品德》的名称，但变来变去，根还是没变。教育改革也是这样，花样出了不少，但都是花花草草，绝对不去伤筋动骨。

　　本埠机关幼儿园天价补贴一事，就是典型证明。你骂来骂去，人家不搭理你，反而在骂声中补贴更多了，让你看着教育资源分配不公平越来越甚。为什么？你不是教育改革主导者，你的利益和主导者的利益并不一定是重合的。只要利益有偏差，那么一定是偏差到主导者那里去。谁掌握了改革的主导权，谁就掌握了改革的利益分配权、改革的价值导向权。在这种情况下，不可能要求改革主导者全盘放弃当前的改革策略，而是应当摆事实，讲道理，说服改革主导者尽可能地按照历史大趋势、公共利益大考量来办事。

　　事情要一件一件地办。老问题可能一时半会儿解决不了，那就解决能够解决的，比如基本的礼仪问题。小问题解决多了，大问题才有解决的契机。否则，拖着拖着，小问题也变成了老问题，积重难返便成为了常态。这很吓人的。